b體育（1）你文思如泉涌，像一本無所不知的詞典，引領(lǐng)我們走進(jìn)文學(xué)殿堂。（語文老師）

　　課文以作者與藤野先生的交往為明線，以魯迅強(qiáng)烈的愛國主義思想感情的變化為暗線組織材料，體現(xiàn)了藤野先生崇高的精神和魯迅深切的愛國感情。寫人要抓住人物的典型事例和特征來寫，才能更好的突出人物的思想品質(zhì)。

　　1、魯迅原名 ，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的 、 、 。著有小說集 、 及《故事新編》。散文集 ，詩集 ，雜文集

　　明確:祖國派出留學(xué)生是讓他們學(xué)有所成,報效祖國,解救國難,而他們卻不學(xué)無術(shù),而作者卻抱著尋求救國的道路前去日本的,因此作者對他們產(chǎn)生厭惡之情。

　?。?）作者在語言上運用了什么方法把這種感情表露出來的？請結(jié)合課文具體作以分析。

　　明確：比喻、反語的巧妙使用，使文章語言幽默，風(fēng)趣而又不失力度。文章中這樣描寫“清國留學(xué)生”：“但花下……實在標(biāo)致極了”這段文字在準(zhǔn)確地形容與細(xì)致的描寫的基礎(chǔ)上，作者還把“清國留學(xué)生”的精神風(fēng)貌刻畫出來了，本來是擔(dān)當(dāng)著救國重任的留學(xué)生b體育，到東京之后，則不思進(jìn)取，反而追逐時髦，將頭發(fā)弄得油光可鑒，尤其可悲的是，始終不忘記那條象征落后和恥辱的大辮子，反而將其弄得十分醒目，令人惡心。文章用比喻和反語夸張，將諷刺之情巧妙地流露在字里行間。

　　明確：文章以作者在日本仙臺求學(xué)時與藤野先生的交往（交往的緣起、交往的經(jīng)過與別后的懷念）為線索，這是一條明線。還有一條線索，即以作者的愛國主義情感為線索（這是一條暗線）。（這一線索學(xué)生初讀課文時可能很難看出來，可讓學(xué)生在整體上把握了文章的主旨后，加以明確。）

　　明確：文中寫清國留學(xué)生是作者離開東京到仙臺見到藤野先生的緣由。寫途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者學(xué)醫(yī)的主要動機(jī)。寫日本“愛國青年”尋釁是為藤野先生作反面襯托。寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因?？傊?，所有這些都與突出藤野先生正直熱忱、沒有民族偏見的高貴品質(zhì)有密切的關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的方法，體會的語言特色和寫作方法。理解作者的思想感情。

　　寫了“我”與藤野先生交往的那幾件事？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？今天我們繼續(xù)來探討這篇課文。

　　明確：通過藤野先生為“我”改講義、改解剖圖、關(guān)心解剖實習(xí)的事，表現(xiàn)出了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，沒有民族偏見和民族歧視的高尚品質(zhì)；通過對他的外貌的描寫表現(xiàn)出他生活儉樸；通過寫他向“我”了解中國女人裹腳的事，表現(xiàn)了他對骨學(xué)的興趣和求實的態(tài)度。

　　1、在你的生活中，也一定有值得感激和懷念的人，請你用二三件事表現(xiàn)你對他的感激與懷念。題目自擬，不少于500字。

　　明確：寫了藤野先生的四件事：一、關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”改講義。二b體育、為“我”改正解剖圖。三、關(guān)心解剖實習(xí)。四、向“我”了解中國女人裹腳。

　　(3)通過對藤野先生的刻畫和我同其相處時的幾件事,體現(xiàn)了藤野先生怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？請結(jié)合課文作具體分析。

　　明確：作者兩次易地求學(xué)，兩次輾轉(zhuǎn)奔波，無不貫穿著一種情懷，那就是強(qiáng)烈的愛國主義感情。文章開頭寫對東京的清國留學(xué)生的失望和厭惡，是作者愛國思想的表現(xiàn)；即便是往仙臺途中記得的“日暮里”，也有“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的家國愁思；記得“水戶”，也是因為這里是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地迪是作者愛國情感的又一表現(xiàn)；對初到仙臺愛到優(yōu)待非同尋常的理解，也是強(qiáng)烈的民族自尊心的表現(xiàn)；對藤野先生的敬仰，也主要是因為他能不懷民族偏見，真誠幫助中國學(xué)生；最后，把懷念藤野先生的深情化為實際行動，等等。

　　讓學(xué)生說說在成長過程中，對自己影響最大的人，并闡述理由。（有老師、父母、朋友、還有偶爾相識的陌生人）

　　魯迅也不例外，在他的人生歷程中有一個人一直讓他懷念與感激，那就是他在日本留學(xué)期間的一位老師——藤野先生。

　　這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學(xué)專科學(xué)校學(xué)習(xí)時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片b體育，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。魯迅寫此文時，正當(dāng)“三一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進(jìn)行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強(qiáng)烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。

　　明確：作者到仙臺之后，受到了優(yōu)待和關(guān)心。對于下個來自異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生給以特殊的關(guān)照，反映出日本人民善良的心地和友好的情誼。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希為貴”，這里包含著一個弱國國民的辛酸，同時也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。

　　明確：寫作者對藤野先生的懷念、感激之情以及對他的崇高評價。分析具體見最后兩個自然段。

　　（2）朗讀這一部分，畫出我對藤野先生思念的句子和藤野先生對我影響之大的句子以及表現(xiàn)我實踐自己棄醫(yī)從文的句子。

　　明確：我對藤野先生思念的句子有“但不知怎地，……給我鼓勵的一個。”先生對我影響之大的句子有“每當(dāng)夜間疲倦，……而且增加了勇氣了。”表現(xiàn)我實踐自己棄醫(yī)從文的句子有“于是點上一枝煙，……所深惡痛疾的文字。

　?。?）作者對所描寫的對象是一種什么樣的態(tài)度？你能夠通過具體的語句來分析嗎？

　　明確：對他們是一種厭惡之情，這是從他們逛公園，賞櫻花，梳辮子，學(xué)跳舞等事情中可以看出。這也許也是魯迅為什么要離開繁華的東京的原因所在。

　?。?）第二部分結(jié)束就已經(jīng)完成了對藤野先生的回憶，為什么作者還要說自己回國以后的一些感想呢？（讓學(xué)生討論后回答）

　　明確：此部分一方面表現(xiàn)了藤野先生對我的影響之大，另一方面回顧自己愛國思想的發(fā)展，以此來激勵自己，增強(qiáng)同反動勢力斗爭到底的決心。這也是一種愛國主義的感情。

　　1、這篇文章題為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野，而是寫了清國留學(xué)生，寫了從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶，寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待，還寫了日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件b體育。這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系？（學(xué)生思考后，小組之間互相討論后回答）

　　（3）作者為什么說“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個”？

　　明確：其原因有：一是藤野先生特別的關(guān)心我，沒有民族偏見，沒有民族歧視，這在當(dāng)時做為一個具有強(qiáng)烈的愛國主義情感和民族自尊心的弱國的子民來說，是非常的感激的。二是他高尚的品質(zhì)，給“我”產(chǎn)生了很大的影響。三是正如文中所說的“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去?！边@種精神與品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到偉大呢？怎能不感激他呢？又怎能不從中受到鼓舞、激勵呢？

　　（2）文章重點寫了發(fā)生在哪里的什么事情？此外還寫了什么地方的事情？你能說出文章中的地點變化嗎？

　　明確：重點寫了發(fā)生在仙臺的事情，主要寫了我與藤野先生的相識、相處、離別。此外還寫到了東京等地的事情。文章中的地點變化：東京——仙臺——中國。

　　3、再快速瀏??????????????課文，根據(jù)自己對課文的感知，給課文劃分段落。

　　明確：課文以“我”活動地點的變換為標(biāo)志?？煞殖扇齻€部分即，第一部分（第1—3段）寫“我”與藤野先生交往前。表現(xiàn)了“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺求學(xué)的原因。第二部分（第4—36段）寫“我”與藤野先生的交往中。這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺結(jié)識藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學(xué)文的原因。第三部分（第36—38段）寫“我”與藤野先生離別后。表現(xiàn)了“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇高的精神品質(zhì)對我的激勵與鼓舞。

　　通過反復(fù)的讀，讓學(xué)生根據(jù)寫作背景在讀中去感悟，去把握文章的脈絡(luò)，體會文章的思想感情。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解文章抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法，從而指導(dǎo)寫作。

　　一、教師準(zhǔn)備：給學(xué)生準(zhǔn)備好的寫作背景資料及相關(guān)的懷念自己老師的典型例文。

　　緋（ ）紅 詰（ ）責(zé) 油光可jiàn（ ） 不xùn（ ） 匿（ ）名

　　2、魯迅先生把自己的一生都獻(xiàn)給了祖國和人民b體育，他在《野草》一詩中有兩句充分體現(xiàn)了他一心為民的思想，這兩句是 ， 。

　　4、你讀過魯迅的哪些作品，選取你最喜歡的一篇，簡要的介紹一下這篇文章的故事情節(jié)，并談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?/p>

　　2、“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！边@句話表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

　　3、副詞用得好也能準(zhǔn)確的表達(dá)作者的思想感情，請你在文中找出幾處加以分析。

　　讓學(xué)生說說學(xué)了后你有哪些收獲。（主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞人物的刻畫方法和結(jié)構(gòu)方法以及對作者思想感情的理解幾方面去總結(jié)，有其它方面的收獲也應(yīng)給以肯定。）

　　下表是某班語文教師對本班某次作文標(biāo)點符號使用情況的統(tǒng)計表，讀后請用一句話概括出你的發(fā)現(xiàn)（不超過25個字）。

　?、裎冶銓⑦@事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求A他們將檢查的結(jié)果發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結(jié)果是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。